20世紀70年代以來,我國開始大量使用語言實驗室。進入90年代后,隨著數(shù)字技術(shù)、計算機多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,數(shù)字語音實驗室應(yīng)運而生,它是在現(xiàn)代教育理論的指導下,在模擬語言實驗室基礎(chǔ)上,利用數(shù)字化技術(shù)而配置的一種教育技術(shù)設(shè)施。
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20世紀70年代以來,我國開始大量使用語言實驗室。進入90年代后,隨著數(shù)字技術(shù)、計算機多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,數(shù)字語音實驗室應(yīng)運而生,它是在現(xiàn)代教育理論的指導下,在模擬語言實驗室基礎(chǔ)上,利用數(shù)字化技術(shù)而配置的一種教育技術(shù)設(shè)施。
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20世紀70年代以來,我國開始大量使用語言實驗室。進入90年代后,隨著數(shù)字技術(shù)、計算機多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,數(shù)字語音實驗室應(yīng)運而生,它是在現(xiàn)代教育理論的指導下,在模擬語言實驗室基礎(chǔ)上,利用數(shù)字化技術(shù)而配置的一種教育技術(shù)設(shè)施。
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20世紀70年代以來,我國開始大量使用語言實驗室。進入90年代后,隨著數(shù)字技術(shù)、計算機多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,數(shù)字語音實驗室應(yīng)運而生,它是在現(xiàn)代教育理論的指導下,在模擬語言實驗室基礎(chǔ)上,利用數(shù)字化技術(shù)而配置的一種教育技術(shù)設(shè)施。
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